社會不平等的困境與出路讀書會(12週)

課程名稱：社會不平等的困境與出路讀書會(12週)
授課講師：吳鴻昌、張育誠		課程編號：HUM-079A6-16A
上課地點：新莊高中校區		上課時間：周六下午14:0016:50
招生人數：30人		修課對象：程度不拘
學分數：2學分 費用： 1.學分費 1500 元；冷氣費 100 元；設備費 0 元 2.學員平安保險費 200 元(每位學員僅收一次, 不論修幾門課程)
講師簡介： 吳鴻昌，台大社會學博士，曾任世新大學社會心理學系兼任講師、中研院社會所博士後研究員，具有豐富帶領學閱讀經典與田野調查的經驗，期望本門課能夠深入淺出地帶領學員深入社會議題，以及相關社會科學知識。 張育誠，台大社會學博士，就學期間曾任多門課程教學助理工作，具有豐富的田野調查經驗，希望以輕鬆有趣的方式與修課同學交流社會學的基本概念。
課程介紹及課程理念： 臺灣貧富差距擴大，已經是報章雜誌、電子媒體上，大家都耳熟能詳的事實。但是，你是否有想過為什麼會有社會不平等的產生？為什麼社會不平等會惡化？社會不平等的惡化是臺灣特有現象還是全球普遍現象？社會不平等的惡化會導致怎樣的後果？我們需要為社會不平等付出怎樣的代價？誰又該為社會不平等的惡化負責呢，政府、財團、還是人民呢？ 此外，面對社會不平等，我們到底能怎麼辦？期望大有為的政府多做些什麼嗎，那樣政府財政會不會破產呢？要解決社會不平等問題，要如何避免陷入藍綠惡鬥的內耗呢？我們除了期待政治人物外，一般人、公民社會到底能做些什麼呢？ 上述的問題，相信許多人都曾想過、也都很關心的問題。本課程試圖透過讀書會的形式，帶領學員閱讀兩位社會科學大師的作品來討論這些問題，並且，希望能結合臺灣在地的經驗，尋求對於此議題的深入理解與解決之道。
課程目標： 以讀書會的形式，透過閱讀與討論來增進我們對此貧富差距擴大、社會不平等惡化等議題的理解與思考，以尋求更美好、更公平社會的出路。
課程大綱：
第1週	說明課程安排 講師與學員自我介紹 閱讀作品與作者的介紹 相關書籍介紹 參與社大開學活動
第2週	閱讀進度《不公平的代價》的序〈低成長不是問題，分配公平才是〉、第一章〈1%所有、1%所治、1%所享。  思考問題：你同意作者對於分配均等的看重嗎？成長比較重要？還是分配比較重要？過於看重分配會不會扼殺經濟成長呢？為什麼經濟成長不會水漲船高受惠所有人？為什麼中產階級正在空洞化？M型化社會真的來臨了嗎？
第3週	閱讀進度《不公平的代價》的第二章〈不均社會的隱憂〉、第三章〈市場力量與不均〉。 思考問題：為什麼自由市場沒有辦法解決社會不均的問題？誰該為社會不平等問題負起責任，政府、市場、有錢人？
第4週	閱讀進度《不公平的代價》的第四章〈分配不均的代價〉、第五章〈岌岌可危的民主〉。 思考問題：社會不平等的惡化會帶來什麼問題？解決社會不平等問題會不會傷害經濟成長？現行的民主遊戲到底是一人一票還是一元一票？為什麼民主似乎沒有辦法解決社會不平等問題？
第5週	閱讀進度《不公平的代價》的第六章〈失靈的市場，失能的政府〉、第七章〈分配不均如何侵蝕法治〉。 思考問題：既然社會不平等，為什麼人民不會想要起來改變現況？我們是否接受了很多並不符合社會公平正義的說法與說帖？在面對不同目標的公共政策，我們該如何選
第6週	閱讀進度《不公平的代價》的第八章〈預算之爭〉、第九章〈公平的經濟政策〉。 思考問題：政府財政赤字是不是一個假議題？我們該怎麼理解希臘危機與解決之道？政府是不是真的在亂花錢？社會福利支出是不是真的在傷害我們的經濟？ 一個公平的經濟政策應該重視什麼？ 現行流行對於經濟問題、赤字問題的說法是否有似是而非之處？
第7週	閱讀進度《不公平的代價》的第十章〈我們這代的責任〉、附錄〈回響與現況〉。 全書回顧。 思考問題：作者提出哪些經濟改革方案？你同意嗎？在臺灣可行嗎？在面對歐元危機、希臘危機，我們報章媒體有哪些診斷與說詞，這些說法符合臺灣現狀嗎？真的有利於一般大眾嗎？
第8週	閱讀進度《真實烏托邦》序與第一章〈導言：為什麼要提倡真實烏托邦〉、第二章〈解放社會科學的任務〉。  思考問題：什麼是真實烏托邦，作者提了哪些例子？你還可以補充哪些例子呢？ 什麼是解放社會科學的任務？我們要提出解決社會問題的對策時，我們應該思考哪些方法、步驟與倫理問題？
第9週	公民論壇週(本週學員回校本部選修各場次公民論壇)
第10週	閱讀進度《真實烏托邦》第三章〈資本主義壞在哪裡〉。 思考問題：你同意作者對於資本主義所提出的十一項診斷與批判嗎？你覺得Stiglitz會怎麼看待Wright的診斷？
第11週	閱讀進度《真實烏托邦》第四章〈思考資本的替代選項〉、第五章〈社會主義的羅盤〉。 思考問題:古典馬克思主義對資本主義提出哪些批判？這些批判合理嗎？又有怎樣的問題？ 現行世界各國的經濟體制又有哪類型？在共產國家瓦解後，社會主義還是一個值得支持的理想嗎？如果是，那該如何解決過去社會主義的問題，以及尋找真正資本主義的替代方案？
第12週	閱讀進度：《真實烏托邦》第六章〈真實烏托邦（一）：社會賦權與國家〉 思考問題：民主有哪些形式?什麼是參與式預算？你覺得有沒有辦法在臺灣實施參與式預算？好處是什麼？有什麼潛在問題？什麼是審議式民主？審議式民主能夠解決代議政治、甚至是藍綠惡鬥的問題嗎？社會運動、工會罷工、社區抗爭到底是製造了社會動亂還是深化了民主？
第13週	閱讀進度：《真實烏托邦》第七章〈真實烏托邦（二）：社會賦權與經濟〉 思考問題：什麼是社會經濟？什麼是社會資本主義經濟？維基百科的成功是特例還是可以推廣的案例？魁北克的托育與老人照顧制度對臺灣有什麼啟發？工人合作社、瑞典退休制度的改革又有什麼啟發？什麼是市場社會主義？什麼又是參與式經濟？哪一種對你比較有說服力？
第14週	閱讀進度《真實烏托邦》第八章〈轉型理論的要素〉 思考問題：作者提醒我們要實施真實烏托邦的改革，應該要注意哪些問題與條件？以及要注意哪些實行的策略？你同意他所提出來的社會轉型理論嗎？
第15週	閱讀進度《真實烏托邦》第九章〈斷裂式轉型〉、第十章〈間隙式轉型〉。 思考問題：你認為大規模革命還會出現嗎（例如在臺灣或在中國）？為什麼斷裂式的革命往往會造成悲劇呢？小規模的社會改革會不會治標不治本？小規模的改變是否真能促成社會轉型？
第16週	閱讀進度《真實烏托邦》第十一章〈共生式轉型〉、結論〈實現烏托邦〉。 思考問題：由上而下改革比較好，還是由下而上的改革比較好？為什麼臺灣會變成年輕人口中的鬼島，為什麼現在大學生只能領22K？為什麼臺灣工會力量普遍都不高？工人與老闆之間的關係真的是對立的嗎作者對於真實烏托邦的提倡說服你了嗎?是解放了你的認知，還是你覺得這依然過於理想，猶如空中樓閣？
第17週	學期回顧：這兩本書的統整與臺灣現狀的參照比較。 閱讀資料： 《崩世代：財團化、貧窮化與少子女化的危機》，第一章〈臺灣大崩壞〉、第五章〈創新福利國〉。 思考問題：你認為台灣的狀況真的有像書本講的那麼糟嗎？誰又該為這些惡化現象負起責任呢？要解決這些現象，《崩世代》提出哪些想法？你同意他們對於福利國家的寄望嗎？如果從Stiglitz或Wright的立場出發，他們會提出哪些建言？除了崩世代一書的建議之外，我們能不能設想解決針台灣貧富差距擴大的在地方案？更公平的經濟政策或真實烏托邦的臺灣版本？  ＊ 崩世代一書，因
第18週	春季社區服務日
附註： 1.評鑑方式：出席率為基本要件，以導讀、參與討論為評鑑依據。 2.使用教材： Joseph E. Stiglitz，《不公平的代價：破解階級對立的金權結構》。台北：天下；Erik Olin Wright，《真實烏托邦》， 新北：群學。 3.教材費或自備材料： 同學自行準備書籍